电子媒介与儿童健康
电子媒介无论对成人还是对儿童的影响都是很大的，影响有好有坏，其好处是能积极地影响社会行为、知识和增进互通与理解。另一方面，电子媒介中的暴力和色情也使儿童学坏。本节将探讨电子媒介，特别是电视、电子游戏和计算机对儿童发育和行为的影响。1.基本情况
电视在我国的城市中已相当普及，在农村地区拥有电视的家庭也越来越多。儿童和成人都看很多电视节目，据一些调查表明，儿童在2～5岁看电视的时间最多，人小学后看电视的时间逐渐减少，而到了青少年时期又会增多。电视除了占用儿童的时间，其内容也对儿童有较大影响。美国的一些调查报告，成人节目每小时有5次暴力行为，儿童的周六上午节目每小时也有20―25次有关暴力的描绘。一般情况下，孩子长到18岁时要看15000―18000小时的电视(而上学的时间仅为12000小时)及目击200000次的电视暴力行为，包括18000次的犯罪。儿童接触到的其他媒体还包括报纸、杂志、录音带、电视和录像等。
2.电子媒介对儿童神经发育和学习的影响
已有越来越多的文献报道，电子媒介对儿童的注意力、记忆力、操作能力、语言和交流、视觉―空间、推理及社会、情绪功能等产生影响，这些文献大都集中在电视的影响。已有专家注意到儿童看电视与注意力和认知的关系，虽然目前还没有发现电视一定会对孩子的认知水平和注意力造成不良影响，但如果儿童用太多的时间看电视，势必会影响他与家人进行感情交流的时间，而与父母的感情交流，在儿童心理发育中起着很重要的作用。在儿童上学后，看电视会占用学习时间，有研究认为，看电视多的孩子学习成绩相对较差。学习成绩的好坏是当今家长很关注的事情，家长常会因此采取限制看电视的措施，甚至自己也不看，这对家长和儿童都是不愉快的事情，并常会导致儿童的对抗情绪。有些研究建议，限定每周看电视的总时间或许比限定每天看电视的时间更灵活、效果更好。
3.如何看待电子媒介的负面影响
国外的一些研究认为，青少年犯罪率的升高与电视中的暴力打斗有关，但也有人认为不一定有关，有些地方的电视台不播这类片子，后来开放了，并没有发现确定的不良后果。儿童喜欢提问，喜欢模仿，如果家长能很好引导，不但可能消除某些电视镜头的坏影响，还可以增加儿童的“免疫力”。有人提出成人与幼儿观看电视时伴随着电视内容随机的就某些现象评价讨论，对幼儿的是非美丑观念进行正确导向的指导原则和充分利用电视台文化的教育功能帮助幼儿学习的利用原则。
4.新媒介的教育潜力
“新媒介”包括计算机游戏和互联网，其特点为交互作用和多媒体潜能。近年来指导技术和学校间的联系已配备得相当好。新技术提供了广泛交流和远程教学的优越性。计算机软件的特点是不仅包括如何解决问题的模拟情形，还有练习和操作及定期获得“回报”。新的程序可改编为个人的操作及提供报告的功能，儿童对于模拟和操作都很感兴趣。
互联网的暴力宣传较色情资料的影响要少，当互联网的联系增速时，暴力可能会成为较大的问题。对于家长，监视孩子的互联网应用、用密码保护不让孩子看有害的内容及用软件阻断含色情资料的联系也是可以做到的。另一个新的威胁来自商业利益，为了实现营销目的，有的厂商用欺骗的手段以获得儿童的个人资料。
5.电子游戏
电子游戏在不同的社会、经济层迅速传播，由于技术先进，游戏的设计相对简单，仅用眼―手协调操作，并常有暴力内容。男生玩电子游戏的人数多于女生，不少学生玩赌博机，每周约玩4小时，有的学生每周玩十几个小时。暴力游戏占电子游戏种类的半数，只有极少数的儿童喜欢教学游戏。对于电子游戏和行为及学习之间的关系，没有研究证实。有专家认为玩电子游戏过多会引起惊厥。图像刺激被认为是发生惊厥的诱因，但是激动、疲劳、缺乏睡眠、对于惊厥敏感也认为是引起惊厥的原因。
6.对电子媒介的正确认识
电子媒介自从问世以来受到的批评较多，但孩子常被电子媒介吸引，完全杜绝无法做到。况且接触电子媒介应该是儿童整个行为发育不可避免的过程。家长和医生需要支持儿童选择优秀的电视节目，家长也应注意电子媒介可能带来的危害。有些专家提出了倡议，包括与工厂、地方电视台、制片商直接联系，与政府进行沟通，与学校商讨电视教学的课程，促进有些机构制作高质量的儿童节目。
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