儿童出现抑郁症状不可忽视

钱塘在线

新华网成都8月25日电(记者周俏春)童年本该是人的一生中最无忧无虑的时光，但现在不少都把“别理我，烦着呢”“我好郁闷”挂在嘴边，大人们觉得这些话听上去很有意思，其实这些是孩子不适流露出的早期征兆。近日召开的第28届国际心理学大会透露出这样一组数字：我国目前约有20%的出现抑郁，其中4%为临床抑郁，即需要接受临床的重症抑郁。
有关资料显示，山西省太原市一家医院心理科儿童心理障碍已占日常门诊量的15%，上海市调查了3000名儿童，其中各类问题发生率为17.66%，南京和北京儿童精神科门诊中儿童情绪障碍分别占21%和11.6%。
有些孩子的心理问题早在时期就埋下了种子，而不和，父母离异，父母过于溺爱、过分保护或过分严厉以及对子女不切实际的过分期望，都会对孩子的心理造成伤害。随着我国城乡水平大幅度提高，青少年素质不断加强，但同时心理问题也日益凸现。青少年人格偏差或人格失调问题成为社会关注的焦点，一些中小学生由于焦躁、偏执、自卑、孤僻、懦弱心理障碍造成出走、自残、自杀等事故的比例有所增加，这些问题有待社会各界去正视解决。
上世纪80年代，心理健康在一些省市陆续开展起来。如今，全国许多中小学校都设立了心理咨询室，有的还配备了专职的心理辅导教师，对学生心理素质的提高发挥了一定作用。但在应试教育的条件下，面对升学的巨大压力，在一些人眼里，心理健康教育还只是一项可有可无的工作，他们把心理健康教育化，热衷于编课本、讲概念、考条条，甚至企图通过一年教学解决学生的心理问题。
专家认为，一个人心理健康的标准是正常＋良好的＋良好的适应。父母可以在生活中有意识地孩子，凡事不要为孩子大包大揽。年龄较小的孩子把事情搞砸以后，应该放手让孩子去改正，或者引导他去做，让他从小养成勇于承担责任和处理问题的，而不是依赖他人或逃避现实；鼓励孩子参加各种各样的，以增强他们的合作意识。在活动中，教育孩子懂得什么是“分享”和“合作”，如何避免和解决冲突，同时也教会他懂得别人的优点和长处。