自闭症孩子模仿能力差怎么办？先从模仿声音开始！

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自闭症孩子模仿能力差怎么办？如何教会自闭症孩子模仿？为什么模仿是自闭症孩子需要掌握的重要技能？模仿对所有人来说都是一个强大的学习工具。孩子的模仿能力让我们在无意中教会孩子很多的技能。模仿更是学习如何与他人进行社会性互动的重要方式。
        为什么模仿是自闭症孩子需要掌握的重要技能？
        和同龄人相比，自闭症孩子很少去模仿别人的语言、姿势和动作，这有可能会造成他们在各方面发展的滞后。
        但幸运的是，当自闭症孩子有了更强的模仿他人的动机和注意力之后，他们能学会自然而良好地模仿。早期干预可以提高自闭症孩子的模仿能力。
        我们帮助孩子增加模仿行为，教会孩子模仿可以先从模仿声音开始。
       

        如果孩子还没有学会如何用语言进行沟通，那我们需要帮助孩子：

       

               
                        建立一个巨大的声音库；
               
       
       

               
                        学习如何有目的地发出声音；
               
       
       

               
                        学会如何发出特定的声音以得到他们想要的东西（目标导向式）；
               
       
       

               
                        要了解，声音是达成各种目标的途径；
               
       

        其实父母是可以运用模仿来帮助孩子达成以下三个目标：

       

               
                        帮助孩子注意到他们自己的声音；
               
       
       

               
                        提高他们发声的频率；
               
       
       

               
                        促进他们有意识地发音和明确地发声。
               
       

        做法一
        模仿孩子的声音来增加他们的发声
        我们可能会听过孩子发出的声音，有时候他们在用声音对刚才的事情做出回应，有时则是没有由来和目的地发出声音。
        即使我们不知道孩子发出的声音到底意味着什么，但也可以去模仿孩子的声音，因为这会告诉孩子我们听见了他的声音，并认为他的声音是重要而有意义的。我们模仿就是在对孩子说：“我听到了。”并为孩子发出的声音赋予重要性和意义。
        具体要怎样做呢？
        步骤一
        调整好自己的位置，孩子要能看见我们的脸。
        步骤二
        模仿孩子在玩的时候发出的任何声音，包括原音、辅音或其他的声音（但哭声、尖叫声或者抱怨声除外）。
        步骤三
        然后等一等，看孩子是否会再次发出声音。如果他这样做了，我们就有机会再次模仿他的声音。通过这样反复的互换轮流，就可以创造了一种模仿游戏。
        步骤四
        如果他没有反应，就再试一次，并充满期待地等待。
        发现一些与声音有关的模仿游戏是一件值得坚持的事，因为模仿是语言发展道路上至关重要的一步。
        做法二
        唱歌、玩押韵游戏和手指游戏
        唱歌时在每句歌词中突出一个关键字或词，这能帮助孩子注意到这首歌的结构和重要部分。
        具体要怎样做呢？
        步骤一
        在唱到我们想强调的关键字或词时，可以大声点，甚至慢点唱，来帮助孩子理解这个词的意义。还可以加入一些手势和面部表情来强调关键字或词。
        步骤二
        完整地将这首歌唱过几天之后，孩子开始熟悉这首歌了，这时在唱歌时留出几段，让孩子能加入进来一起唱。
        步骤三
        在唱到关键字或词时，等一等，充满期待地看着孩子以向孩子表明唱到关键字或词了。孩子也许会发出一些声音来补充我们遗漏的关键字或词。如果孩子发出声音后，继续唱完这首歌。
        步骤四
        当我们停顿时，孩子也可能做一些小动作：摆动他的身体、快速地看你一眼，或以其它方式表明他想要加入这个部分。如果他这样做了，在孩子引导后唱出这个关键字或词，然后继续唱这首歌。
        这是语言发展中里程碑式的行为，同时也是一种重要的培养口头模仿能力的活动。参考上面的做法，与孩子一起唱歌，玩手指游戏。
        举个例子：
        我们给孩子唱一首歌，叫“公交车的轮子”
        “公交车的轮子转啊转，转啊转，转啊转。公交车的轮子转啊转，穿过小镇的大街小巷......”
        “转啊转”就是这句歌词的关键词。唱了一两次之后，这一次我们可以唱：“公交车的轮子（停顿）......”然后充满期待地等着孩子发出声音或者至少作出一些非口语的暗示。
        一旦他这样做了，迅速而高兴地继续唱完这首歌：“转啊转，穿过小镇的大街小巷！”
        当然我们在唱歌的过程中最好要伴随一些手部动作。
        其他父母是怎样做的？
        案例一
        患有自闭症的小可3岁了，她爸爸说：“小可会发出呼气的声音（例如：“哈”），但是他不确定该怎样回应这些声音”。
        小可喜欢玩橡皮泥和动物模具，在玩这个游戏的时候，爸爸会说出模具的名字，然后一边描述自己的动作一边用模具印出小动物。
        他向小可展示这些小动物时还会加入声音：“小可你看，一只小狗，小狗汪汪地叫，小鸟会吱吱叫。”重复几次后，小可的爸爸会拿起下一个动物，然后停顿，等小可模仿相应的声音。
        刚开始，小可没有出声，但是爸爸还是继续进行这个游戏。但之后，当小可看着桌子并拿起一个她自己刚刚作出的橡皮泥小动物时，她发出了呼气的声音。
        小可的爸爸马上模仿了小可刚才呼气的声音作为回应。几秒后，爸爸重复了一遍这个声音，但语调更低沉。小可抬头看了看，微微地笑了。于是爸爸用更夸张的声音再次模仿，小可笑得更开心了。
        这时爸爸问小可：“再来一次？”当他发现小可正专注地看着自己，他就又模仿了一边这个声音。这次他对小可说：“你来做一遍。”同时又模仿了一次。小可微微张开了嘴，但没出声。爸爸代替她发出了这个声音，小可这时仍然在笑。
        接着，爸爸重新开始了玩橡皮泥的活动，拿起一只橡皮泥小狗，并模仿小狗的汪汪声。当小可伸手去拿爸爸手里的小狗时，爸爸又模仿小可的声音，小可也跟着重复了这个声音。
        爸爸又模仿一次，小可又跟着重复。这就是轮流发声！
        模仿对孩子学习语言有极大的帮助，当孩子用他们自己的语言模仿听到的声音时，他们是在练习发出自己语言的声音。模仿父母说话的能力让他们既能感知又能表达自己的语言。