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一年级的学生入学后会出现两次生病高峰,第一次是在入学后的一两个月左右;第二次是在期末的时候。这是为什么呢?
从心理原因分析,主要是由于压力造成的。上学前,孩子以游戏为主,可以说没有任何压力,但一上学,社会角色转换的巨大压力使他们一时难以适应,来自各方面的期望、要求使他们不知所措。
比如,老师给作业做得好、遵守纪律的学生发小红花,或者班级举行评比竞赛活动等,会使孩子刚一上学就进入竞争状态,他们的身心不能完全适应。有的孩子看到别的同学得红花,自己得不到就着急,甚至晚上睡不好觉,做梦还喊“我要小红花,我要小红花”。
孩子没有调节情绪的经验,很容易着急上火,这么大的内火,再加上适逢季节交替、冷热不均,就容易生病,像口腔溃疡、大便干燥、高烧不退,甚至引发各种炎症。
期末生病的原因也是如此,期末复习阶段的紧张气氛是孩子从来没有感受过的,一学期辛苦的学习也会使孩子的身体抵抗力下降。另外,由于正赶上冬季,教室开窗换气的时间比较短,几十个孩子在一个教室里,很容易传染病毒。
很多资深小学老师通过多年的教学观察发现:一年级的时候认认真真抓上1个月,比六年级盯1年更有效!
虽然一年级知识简单、作业量也不多,但是孩子在学习上的任何好习惯都还没有养成,都需要从零做起!所以,不论妈妈还是爸爸,至少得有一个人密切地关注孩子一整年。
现在稍微累点,一旦孩子习惯培养好了,越往后越轻松;若是现在大意了,自己“大撒把”,到了初中、高中就要费好多好多功夫,还不一定有效果。
作为家长,该怎样帮助孩子渡过小学适应期?
美国圣母大学教育社会学博士刘戈提醒家长注意以下几点:
第一,对孩子的日常身心状态要敏感。
有孩子刚上学1个月就不想去上学,问她为什么,她说:“因为带不齐学习用具,总挨老师批评。”其实,这种情况就是家长对孩子的学习状态不够敏感,孩子每天放学,了解下孩子的学校生活,也可以通过班主任了解孩子在学校的情况。及时发现问题,和孩子一起讨论“我们一起开动脑筋想想,怎么样可以带齐文具呢?”主要是引导孩子,独立思考,去面对问题。可能孩子会说,画几张图片提醒自己或定个闹钟,固定时间提醒自己整理第二天的文具。这其实是一个收纳习惯的问题。
家长要意识到,问题也是机会,是孩子成长的机会。是训练孩子独立性,解决问题能力的机会。
第二,保持平和的情绪。
菲菲今年上一年级,开学后一两个月还可以,但随着知识教育的全面展开,菲菲感到有些吃力:今天是语文听写一塌糊涂,明天是图画作业当堂完不成,后天是数学口算不过关……眼看着女儿事事落人后,菲菲妈妈很着急,觉得孩子什么都不如别人,常常对孩子发脾气。
这样的家长,显然没有认识到这些种种的压力对孩子的影响。孩子一步入校门,就要独立地面对很多人和事,由于是第一次接触,没有经验,受点挫折在所难免,如果家长都不能很好地处理自己的情绪,那还指望孩子怎么做?
所以这种情况下,家长更应该先平复自己的情绪,学习的道路是一场马拉松,孩子刚开始比别人慢一点不要急。只有家长在精神上支持孩子,鼓励孩子,情况就会越来越好。而且,孩子一开始遇到困难并克服困难,以后的抗挫折能力会更强。
第三,调整对孩子的期望。
经常有这样的情况,孩子上幼儿园的时候,每天都开开心心,快乐指数挺高;但上小学后孩子的快乐指数不断降低,经常闷闷不乐。
这其中重要的原因就是孩子的压力突然增大,以前亲切的父母逐渐变成了严厉的督学者,父母对孩子的期望维度太过单一,家长认为学习变成了孩子生活的全部。
家长要减轻孩子的心理压力,就要调整对孩子学习的要求。家长往往对孩子期望太高,希望孩子做作业时安安静静,写的字整整齐齐,数学题举一反三。
事实上一年级孩子的注意力通常能专注的维持15~20分钟,所以不可能那么安安静静地长时间地坐着;大多数情况下也不会把作业写得那么完美,因为小肌肉发育还不成熟,手眼协调能力有个体差异,很多孩子字写得不是很整齐;数学思维能力还处于形象思维的阶段,需要借助具体实物(比如手指头,或豆子,花生米等)来计算数学题,口算有时会没那么快……所以,家长朋友们需要更多地了解孩子身心发展的科学规律,了解孩子目前的能力到哪里,科学育儿,不要对孩子的要求超过能力发展的水平。 |
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