关注孩子的注意力障碍

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们常常会抱怨，越来越马虎了，做事情丢三落四，不集中一点也坐不住，还经常和小朋友打架。您想到没有，您的孩子如果有这些症状，很可能不是一般的“马虎”，而是患了病，这种病的名字叫“注意力”。注意力障碍对孩子的与都会产生很大的危害，那么此病会有哪些表现呢？
注意力障碍五表现
1、注意力缺损
这类主要表现为主动注意功能极差，难以根据一定的任务和要求自觉地把注意力集中在某项或任务上；另一方面又表现出被动注意功能相对亢进，非常易于被外界任何细小变化所吸引，将注意力转向无关事物。
2、多动
这类儿童不分场合，都特别好动。在课堂上，经常扭动，无故离开座位；在家里，时常翻箱倒柜，把房间弄得乱七八糟，就连睡觉也来回滚动，睡不安稳。有的儿童还有不良的性动作，如眨眼睛、咬指甲等。另外，他们动作虽多，但极不协调，水平通常较差。走路或奔跑时常摔跤，做操姿势不正确、不协调。
3、冲动
这类儿童往往行动之前缺乏思考，难以在做出某一行动前思考其的后果。同样，他们也不对自己过去的行为进行反思。具有冲动行为的儿童常常不等老师说完问题，就抢着说出答案，或生硬地打断别人的谈话；在集体活动中，不能耐心等待；排队时，爱插到队伍的前面。
4、唤醒不足
这类儿童并不总是精力充沛。他们对游戏能够长地投入，对学习却表现出倦怠、懒散。他们经常边做边玩，对目标明确的活动表现出冷漠。
5、角色管理失控行为
这类儿童在学校中，往往表现得较幼稚、任性，他们要什么立刻就得满足，一不顺心就发脾气、摔东西。对挫折忍受较差，经常哭闹。他们经常违反纪律，对老师的要求不服从，与其争辩。
注意力缺损关键是自我控制功能落后
一些父母经常问这样的问题：有的教师说，注意力障碍儿童应当在游戏和玩的时候也表现出注意力不集中，可我的孩子看电视或玩游戏机时候，注意力特别集中，只是一到学习就注意力不集中了，这是真正的注意力障碍吗？如果是注意力问题，为什么在玩的时候或者在孩子感的活动，孩子却能专心致致呢！
过去人们认为，注意力有问题的孩子在游戏中注意力也不能集中。现在，越来越到，注意力障碍主要表现在学习方面。假定在游戏中，我们观察两个孩子，其中一个是有注意力障碍的，另一个是正常的，就会发现两个人在玩游戏时都会很兴奋和投入，但面对枯燥的学习任务，两者就表现出明显的不同：正常的孩子能够按照要求完成作业，而障碍儿童则磨蹭、效率低下。
让许多孩子玩一种玩具，告诉他们当老师出去时不许碰这些玩具，然后老师出去3分钟。结果发现，注意力障碍儿童触碰玩具的次数为正常儿童的两倍。正常组的儿童能够使用一些延迟满足的策略来控制自己，如对玩具，数一数有多少玩具等，而有注意力障碍的儿童没有这样的策略。
让儿童对颜色进行快速联想：首先用彩色墨水涂染一些小方块，然后让儿童说出根据某种颜色能联想到什么事物，如“绿色”能联想到树叶、草坪等等。还有，在红颜色墨水涂染的方块背面写上“绿”这个字，然后先给孩子看字，再问他们方块正确的颜色是什么。在这些实验中，注意力障碍儿童的准确性通常都比正常儿童差，他们需要更长的时间才能做出反应，会出现更多的错误。
一系列的实验表明，此症的关键不在于注意力过程的缺损，而是人的自我控制能力低下和自我管理的缺陷。正如美国研究注意力障碍的著名学者巴克利所言：注意力障碍的背后是儿童不能控制自己的行为。游戏与学习的一个最大不同就是前者能够带来即时的满足，而学习带来的满足是将来的；游戏只需要人们按照现有快乐去做，争取更多的快乐，而学习则需要计划，要不断地向自己提出问题并解决问题。总之，游戏不需要自我控制，而学习需要自我控制。
病情严重必用药， 病情不重可施教
时下，此病已经成为影响孩子学习和身心的一大问题。那么，该怎样正确地它呢？
校正
治疗注意力障碍的药又称刺激类药物，因为它们的功能主要是增进或提高中枢神经系统的唤醒或警觉能力，如果正常儿童服用了这类药物也会提高大脑的兴奋性和唤醒程度。刘教授介绍说，有三种药物是最为常用的：一是利他林；二是匹莫林；三是右旋安非他命。在这三种药中，利他林是最为常用的。这类心理刺激类药物必须由医生开具药方，才可给儿童服用。利他林在服用后的1到4个小时内是药性充分影响行为的时候，教师和父母应当了解这一点。但服药有一定的副作用，个别儿童会出现食欲减退、恶心或头痛，甚至可能影响身体发育或身高。
矫正
如设计一个个别化的教育方案，进行听觉、视觉或者能力、自我控制及身体动作协调性的，这样做虽然不如药物治疗效果那样迅速，但有利于学习能力的和学习的自动化、熟练化，使学习成为一件轻松的事情。长期的训练确实可以提高儿童学习的自觉性、准确性和学习的速度。刘教授再三强调，父母无论是用药还是选择教育来治疗孩子的注意力障碍，都要针对自己孩子的具体情况。对于注意力障碍特别严重的儿童，用药是必要的选择。如果孩子的注意力障碍不太严重，则可以选择教育训练来矫正。一般来说，父母可以遵循先心理教育矫正，后医学治疗的。
正确与不正确教育矫正方法
正确的方法如下：
1．行为矫正与行为训练
2．改变学习的物理，如孩子学习时不要开电视、不要开窗户，不要有噪音等
3．社会技能与自我管理技能的传授，如与人交往，重视时间，学会有计划的学习和掌握学习方法
4．听知觉与视知觉的有关训练
5．或阅读的训练
不正确或不适用的方法：
1．按摩放松的方法
2．感觉统合训练
3．认知或治疗
4．训练爬行
5．疗法，如改变
6．服用镇定类药物