杭州市实验外国语学校创办于1995年，是杭州市第一所实行寄宿制、小班化教学的民办国际化双语学校，是杭州市教育局认定的首批双语学校之一，是杭州市第四批教育国际化示范校创建学校。
学校坐落于杭州经济技术开发区下沙大学城内，小学部现有30个教学班，近1000名学生和200多名教职员工。学校先后获得全国优秀民办学校、全国特色创建先进单位、浙江省标准化学校、杭州市人民满意学校、杭州市安全文明示范学校等荣誉称号，是加拿大多伦多大学教育学院教科研实践基地。
学校环境以“家”为主题，各类硬件设施充分体现“以人为本”。与走读学校相比，老师在管理上更具耐心，十分细致，对每一个孩子的特点了如指掌。
【办学特色】
学校以“自主·责任”为校训，以“让每个孩子都有自主的能力和负责的态度”为育人理念，以培养“具世界眼光、显中国价值、敢逐梦未来的自主的学习者、负责任的世界公民”为育人目标。
生活管理和食堂服务方面，学校形成了一整套成熟的管理体系，采用学生喜爱的“半自助式”选菜用餐形式，小灶炒菜，热灶台供菜。每天菜谱由营养师制定，每天点心根据学生口味定做，每月开展有特色的聚餐活动，还专门设置各种“病号餐”、“爱心餐”，给生病或身体特殊的孩子给予特别关注，确保饮食均衡。
每班配备一位专职生活老师，24小时全天候服务每一位孩子的饮食起居，指导并有计划地培养孩子们的生活自理能力，同时协助学校生活课程与实践课程的有效开展。校医务室24小时值班，关注每一位孩子的健康状况。
国际交流方面，学校成立了“直通北美课堂国际中心”，与加拿大多伦多大学教育学院在课程开发、教材编写、教师培训等方面进行深入合作，提高中外籍教师的教学水平和科研能力。2017年，澳大利亚阿德莱德国际学校和育英教育集团正式合作，并在澳大利亚阿德莱德建立了“育英海外学习中心”。
同时，学校与英国、美国、加拿大等多个国家的优秀学校建立合作伙伴关系，进行项目对接，共建语言学习、实践学习、优质课程交流和学术交流等项目，为校际学生交换、教师学习提供平台。
学校还与加拿大知名中学合作办学，在初中部分设国际双语班，学生初中毕业后即可进入加拿大学习，可获得加拿大高中学籍和高中毕业（OSSD）证书，并与加国当地学生享受同等待遇，进入加拿大顶尖大学和美国、英国、澳大利亚等欧美国家的世界一流大学。
【校长寄语】
大人别急！幼小衔接“衔接什么”要搞清楚！
目前，每个适龄的孩子在大人的种种纠结、奔波和选择后，就读哪所小学已尘埃落定。但害怕“输在起跑线上”的魔咒让每一个家长很快进入到了新一轮的“焦虑”中。我个人认为，不要因为大人的焦虑和急躁，提前剥夺了一个6周岁孩子成长的快乐。我想说：大人别急！幼小衔接的确很重要，但究竟衔接什么要搞清楚，有些衔接并非要到培训学校才能完成。
作为家长，要搞清楚，对于一个幼儿园大班毕业进入小学一年级的孩子来说，不是急于知识层面的学习，绝不是急于拼音的系统学习和加减法的机械练习，而是应让孩子保持一种自然的状态，在大人有意识的引导下，重点关注孩子的四个方面，即学习兴趣、思考习惯、行为方式和生活能力。
一、关于学习兴趣
兴趣是最好的老师。要特别关注孩子的“兴趣点”是否多样、健康，引导孩子提升“兴趣点”的级别，让孩子的“兴趣点”往一个小学生的“身份”上靠。比如说阅读的兴趣、识字的兴趣、讲故事的兴趣、找规律的兴趣等。同时，建议家长让孩子学会交际，学会交朋友，学会跟同伴一起玩。
二、关于思考习惯
表达之前的“短暂停顿”，俗话说的“过过脑”，而不是不加思索地随口而出，即为思考习惯的初步表象。作为家长，我建议要多多引导孩子学会思考，多问“为什么”。同时，要引导孩子“有问题问”，千万不要嫌孩子的问题多，甚至敷衍孩子的问题。要关注孩子“专注力”的培养。我认为，在孩子今后的学习过程中，“专注力”很重要。认真不等于专注。认真，孩子的成绩不一定好，但专注，孩子的成绩肯定不差。所以，我建议在孩子入学前，家长可以适当引导，给孩子一个单独的空间和时间，即没有电视、电脑等外界干扰，能单独完成一幅画或单独完成一件事情等。
三、关于行为方式
行为方式表现为孩子的自控能力、合作意识和文明礼仪等，它是孩子入学后健康快乐、良好品格形成和学习顺利的基础。我建议家长要重点关注和引导，减轻大人对孩子的过度“呵护”，尤其是对孩子情绪的过度“呵护”和“放纵”。家长可以更多地把孩子放在自然状态下，如出游、看展览、集体活动等，对其暴露出的“弱点”进行整理和及时引导，对其“过分”的行为方式要“零容忍”，从小给孩子一个正确的行为标准。
四、关于生活能力
基本的生活能力对孩子的学习很关键。我建议家长在孩子入学前，要给机会让孩子学会自理，自己吃饭、刷牙、洗脸、穿衣，适度给孩子一点“寂寞”，让孩子单独睡觉。要引导孩子学会整理自己的玩具和用过的东西，做事情有一定的顺序。
五、关于入学前，孩子是否要上幼小衔接班
这对很多家长来说，是个十分纠结的难题。我个人的观点是上幼小衔接班弊大于利。
事实证明，幼小衔接班上得好的孩子，后来有两种结果：一种是成绩越来越好，一种是成绩越来越差。好差的呈现在一年级是不明显的，因为一年级教的内容很简单，但到了二年级就开始有变化了。因为有的孩子觉得自己都会了，认为老师教得太简单了，于是不愿意听了，开小差了，小动作来了。随之，学习习惯也无法保证了。
另外，由于先入为主，有的孩子觉得现在的老师教的怎么跟幼小衔接班的老师教的不一样，有的孩子甚至认为现在的老师教的是错误的。其实，我们的教师是在科学的教育方法指导下，通过纯正的课堂形式来执行，注重的是学生的思维过程和知识的习得，而幼小衔接班很大程度上是速成的，更多的是注重结果。而没有上过幼小衔接班的孩子，一切对于他来说，都是新鲜的、好奇的，孩子学起来很起劲。虽然开始学起来有点慢，但大多数会后来居上。
发表于 2019-4-24 12:28:18
