如何让孩子养成好的性格？从“可怕的2岁”培养起来！

孕期助手

好的性格决定命运，如何让孩子养成好的性格？一个好的性格真的对孩子未来影响非常大，好性格是从“可怕的2岁”培养起来的！
        【几岁的孩子“最可怕”？】
        美国的一项调查显示：
        大约有50%以上的家长投票给了Terrible 3，
        大约有20%左右的家长投票给了Terrible 2，
        还有10%左右的家长投票给了Terrible 1, 2 and 4.
        当孩子到了2岁的时候，很多父母都会一个头三个大，用一句古话来讲就是：“小孩子长到和桌子一样高的时候，麻烦就开始了！”
        不信你看：
        @Sunny：带宝宝去买藕，非要买三节的，两节死都不要。找遍整个市场，终于买到一根三节藕。结果回家路上，不小心摔断了，哭喊要把藕拼起来，又哭又闹的，心力交瘁。
        @俏小鸭：点心和各种吃的，只要手贱给他掰下来一点，一定鬼哭狼嚎的让你给他粘上！
        @安芳：看她吃饭慢忍不住舀一勺喂她，她忽然发现不是吃的自己的勺舀的，马上吐出来，自己重新舀来吃！
        @sherry：喜欢拿门禁滴一下开门，别人热心先帮他滴了，气哭了一个多小时！
        @爱露：明明尿急的不行，自己脱裤子脱了半天，爸爸看不下去，帮了一下，立马哭着说要穿回去，结果尿湿裤子了！
        @喵了个咪：我们家的大概从2岁开始，就固定我穿某两件睡衣，换上其它的就焦虑大哭，冬天冻得我瑟瑟发抖。
        @兔叽：你们的娃玩过袋子吗？要装东西进去，装不进，哭，帮她装进去了，她又要拿出来，拿不出来又哭，然后一直重复这四个步骤！
        @草莓妹：千万不能未经同意倒掉小马桶里的粑粑或者自己动手冲马桶，否则让你重新捞回来，自己要再冲一次！
        如果语言描述还不够直观，你可以看看以下这些“可怕的2岁”。
       

        2岁
        孩子进入感觉运动期
        瑞士发展心理学家让?皮亚杰（Jean Piaget)将儿童从出生到快两岁的这段时期称为感觉运动期（sensory-motor period)。
        他的意思是说，处于这一阶段的孩子总是如饥似渴地收集外界信息。
        他们总是动来动去，以获取有关外部环境的感官数据并对其进行编目分类。
        他们对环境的探索虽然随意却很广泛。
        这个年龄段的孩子的头脑中并无蓝图，有的只是那种无法抑制的冲动，那种想要认识一切事物、了解一切事物的冲动。
        在动来动去的过程中，婴儿所吸收的信息量大得惊人，但并不知道如何使用这些信息。
        等到了两岁的某一阶段，他会意识到自己可以施展拳脚去做成一些事。
        就是说如果把他比作一辆汽车的话，他的导航系统突然从自动导航转变为自主驾控。
        在那之前，他是试图去发现新大陆的探险家，就像意大利航海家克里斯托弗?哥伦布(Christopher Columbus)转世一样。
        如今，他变成了实验家、小科学家，一心一意地去探寻事物运作的原理。
        随着环境意识逐渐显露出来，学步儿童不再停留在只对周围环境感到好奇的阶段，而是开始有意识地通过与环境相互作用来解决一些问题。
        这一时期，孩子开始通过反复尝试与犯错来获得根据因果关系进行思考的能力，从而对环境产生有意义的影响。
        举例来说：
        一岁零三个月的孩子看到厨房柜子上有一罐饼干，他会伸手去够，够不到，就一屁股跌坐在地上，然后大吵大闹，直 到有人过来助他一臂之力。
        几个月之后，这个孩子看到同样的一罐饼干，他会把椅子推到柜子边上，爬上椅子，自己拿到饼干。
        2岁
        孩子的世界也变得更为广阔
        令人兴奋的事物就好像虚拟的活动制造厂，只要眨眼的工夫孩子就沉迷其中。
        只要醒着，孩子就东走西走、忙个不停：碰碰这个、摸摸那个，每样东西都要沾手，或者爬到柜子、书架上，或者从自己的婴儿床或汽车座椅上爬出去。
        他们动作敏捷，总是快父母一步。
        有一点是肯定的，那就是他们的字典里没有“不”字。
        既然他自己以及周围的一切事物都在对他说“可以！可以！可以！”，那他为什么要接受 “不”这个字眼呢？
        当然，周围的一切事物中不包括他的父母，因为他们总是在不停地说：“不行！不行！不行！”
        2岁是孩子的大好时光，但也可能是最讨人嫌的时光。
        他们好奇心很重，想弄清楚所有事物；
        还没有形成挫折耐受力，尚未社会化；
        依旧认为自己是父母的主宰，
        认识到自己是一个独立个体；
        孩子有充分的理由相信，
        父母存在的意义就是关注他们、为他们做事；
        他们的语言能力和知识技能在飞速地发展；
        随着思维的拓展，想象力也在拓展；
        两岁的孩子想事事都顺自己的意；
        两岁的孩子极度以自我为中心，
        而且他们觉得父母肯定能读懂自己的心思……这些都是2岁孩子的特点，真正的育儿是从2岁开始的，好性格也是从可怕的2岁培养起来的。