父母要小心你的表扬让孩子输不起！

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父母表扬自己的孩子需要注意什么吗？小心过分夸奖会让孩子输不起，心理学家说，孩子天生有挑战困难的热情。可是为什么一面对学习，孩子就毫无动力？
        ——心理学家德韦克用10年时间对400个纽约儿童做了一系列实验，告诉我们：孩子也会有『偶像包袱』。不切实际的表扬，只会滋长孩子虚假的自尊。
        儿童心理学家海姆·G·吉诺特说，应当表扬孩子的行为，而不是品质。总是急着表扬孩子的你，是真的发自内心肯定孩子，还是又被焦虑绑架？
        亲爱的妈妈，你真的知道应该怎么守护孩子的自信心吗？
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        我前段时间给女儿买了个玩具，是个带发条的喜羊羊玩具公仔，只要把发条上紧，喜羊羊就会打架子鼓。女儿很喜欢玩。
        最开始，她总是用手指指玩具，『嗯嗯嗯』，让我给她上发条，她看着。
        过了一段时间，她居然学会了自己给公仔上发条。只是她力气小，拧不动，只能拧两周，喜羊羊打两下架子鼓就不动了。但她特别开心，乐此不疲。
        有一次，她去拧发条的时候，那个发条脱落了，需要重新插到一个孔里。我想帮她装上，可她『呜呜啊啊』地把我的手推开，非得自己来。
        她用小手摸索发条，想把它凑到那个孔上。发条的孔很小，要装上很不容易，可她一遍遍尝试，不肯放弃，像个专注的小匠人。
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        这种专注和挑战困难的精神，我是熟悉的。
        当年我在北师大读发展与教育心理学的硕士，需要到小学去做一些心理学实验。做各式各样的实验之前，我们先要做一个瑞文推理测验，来确定孩子的智商。
        瑞文推理测验是做一些图形推理测验，对低年级的孩子来说，还是有些难度的。
        为了调动大家的积极性，我就跟他们说：『这个测验之所以不用文字，是因为不同国家的孩子都做这个测验，如果你们做得好了，也许还可以去跟其他国家的孩子去比比，谁的智商高，只是有几道题会比较难，看有没有人能做出来。』
       

        孩子们一听，马上摆出一副摩拳擦掌的样子，做得特别认真，有几道题不会做，可他们一点都不想放弃，在那边皱着眉头、脸憋得红红的，非常兴奋，一副『哼，我才不怕呢』的样子。
        等交卷的时间到了，还有一些小朋友不肯交卷，有些小朋友在交卷后还围着我，让我讲讲某道题到底是怎么做的。
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        孩子天生有挑战困难的热情。和大家所预想的不同，他们的这种热情并不会因为遇到失败而消失。相反，挑战会激发他们内在的热情，让他们变得专注而兴奋。很多孩子乐此不疲。
        这可能跟大部分父母或者老师对孩子的观感并不相同。
        我遇到很多父母，经常为孩子缺乏学习动力发愁，他们需要提供很多『奖励』，连哄带骗，才能让孩子回到书桌旁。
        也有家长会说：『陈老师，你说的应该是玩游戏。我家孩子对玩电子游戏是挺热情，但一说到学习，他们真的是缺乏热情。』
        如果孩子面对挑战的动力是与生俱来的，到底是谁偷走了孩子的动力？
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        斯坦福大学的心理学家德韦克用一个非常有名的实验解答过这个问题。
        研究找来了一些孩子，先让他们做一个类似瑞文推理的智力测验。因为题目比较简单，两组孩子答对题目的比率都接近了80%。
        唯一不同的是，其中一组孩子在做完测验后，被表扬聪明能干，另一组孩子不给予表扬。
        自然那些被表扬的孩子又高兴又得意。
        接下来，让这些孩子自己来选择任务。
        一个任务难一些，具有挑战性，能学到东西，而另一个任务比较简单，也容易成功，但是学不到太多东西。结果没有被表扬的孩子，有55%选择了比较难的任务，而被表扬的孩子，只有35%选择了较难的任务。
        发生了什么？不是说表扬让孩子变得自信了吗？
        可是，表扬好像破坏了孩子们克服困难的内在动机。现在，一些被表扬的孩子，开始想着怎么来维护他们在老师眼里的『聪明能干』的形象了。
        看起来，选择容易的任务，因此可以不用面对可能的失败，像是个好方法。
        再接着，实验人员给了所有的孩子一些很难的题目。这些题目太难了，孩子们都答不出来。最后研究人员问孩子们，他们有多想知道答案，有多少人想回家继续想。
        结果，那些被表扬的孩子，有更多的人觉得这些题目没什么意思，也根本不想回家继续做。
        而那些没被表扬的孩子，却反而有更多人有兴趣去探索。
        在第四阶段，研究者让两组孩子做和第一阶段难度相当的题目。结果发现，在第一阶段被表扬的孩子，在这阶段的得分要远低于没有被表扬的孩子。
        孩子们好像开始背上了想赢怕输的包袱。
        而当研究人员要求孩子们把自己写对的题目写在白纸上时，那些被表扬的孩子，有40%左右说了谎：他们虚报了自己的成绩。
        原来，问题在不切实际的表扬上。这些表扬给孩子制造了一些关于自尊的假象：我是很聪明能干的。孩子既享受这种假象，又会努力维护这种假象。
        因此，他们开始变得焦虑，而焦虑会把他们的注意力从挑战任务本身，转移到对自我的关注上来。孩子面对挑战的兴趣和动力，就这样被破坏了。
        那么该怎么培养孩子的自信？
        其实最重要的方式，就是给孩子足够的安全感。
        让孩子不用为『自己是否聪明』、『父母是否会喜欢我』、『同学是否会比我强』而担忧，只要孩子觉得安全了，他们就会自动地去探索世界、面对挑战。而这本身就是他们能力和经验增长的历程。
        只要他们内心的这种动机还在，他们的能力就会在挑战中增长，同样增长的还有他们的自信。
        而最糟糕的是，那些急着让孩子更自信的父母，他们把自己的焦虑传递给了孩子。
        他们会说，我天天夸我的孩子啊，帮助他们建立自信啊，却不知道，正如德韦克实验中所展示的，他们只是让孩子陷入了虚假的自尊中。